做一個班級文化墻有非常多的注意事項，但是大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)驗，也沒有了解過怎么樣去設(shè)計，因此想征求一些意見，以下介紹的就是一些相關(guān)的學(xué)校要求搞個班級文化墻求建議？班級文化墻建設(shè)存在什么問題？如果大家想了解更多關(guān)于做文化墻的方法和可能存在的問題，都可以多多關(guān)注。

學(xué)校要求搞個班級文化墻求建議？

提高欄目內(nèi)容質(zhì)量，進(jìn)行巧妙生動的內(nèi)容編排，增加內(nèi)容與師生的互動性，都可以避免文化墻成為擺設(shè)的尷尬。

1．常規(guī)陣地內(nèi)容，設(shè)計精致

常規(guī)陣地，如少先隊角、班干部設(shè)置表、收費(fèi)公示等內(nèi)容，彰顯著一個學(xué)?；虬嗉壍闹螌W(xué)民主之風(fēng)，常常是學(xué)校要求的必備環(huán)節(jié)。稍顯單調(diào)的內(nèi)容信息，可以通過增設(shè)卡通邊框、加背景花邊等形式略加裝飾，靠精致的設(shè)計來吸引小朋友的關(guān)注。

2．全員參與內(nèi)容，布陣整齊

全員參與的文化墻內(nèi)容，如書法墻、繪畫墻、手工墻，則可以通過整齊或錯落有致的排列，進(jìn)行裝飾，也可以在不同的作品上添加標(biāo)簽或小照片，來增強(qiáng)個性體驗。

3．師生活動內(nèi)容，畫龍點睛

智力大富翁——同事班上曾嘗試設(shè)計了一個“智力大富翁”的欄目，每周設(shè)計一道智力題，周一張貼出來，學(xué)生可以自己思考，也可以分組討論解決，有了答案就可以盡早交給老師，周五的數(shù)學(xué)課上揭寶公布答案并頒發(fā)獎品，一時間學(xué)生的興趣十足，課余都在積極地思考問題，引來了領(lǐng)班小朋友無數(shù)羨慕的眼光。

班級文化墻建設(shè)存在什么問題？

1．重形式，輕目的

蘇霍姆林斯基說、要使教室的每一面墻壁都發(fā)出教育者的聲音。這一句話道出了班級文化墻的育人功能，說明班級文化墻建設(shè)的目的是育人。然而，在現(xiàn)實的班級文化墻建設(shè)過程當(dāng)中，由于班主任認(rèn)識不到位、德育處任務(wù)布置過于緊迫等原因造成班級文化墻建設(shè)流于形式，完全忽略其目的。如每年開學(xué)之初，為了應(yīng)付開學(xué)視導(dǎo)，學(xué)校德育處會要求班主任兩三天之內(nèi)完成班級文化墻的布置，于是，班主任就八仙過海各顯神通，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，至于完成任務(wù)的目的都給拋到九霄云外了。

2．重模仿，缺個性

班級文化墻應(yīng)該是彰顯班級個性的平臺，然而由于班主任一般都是埋頭苦干，很少有時間去思考班級個性化建設(shè)，所以為了完成任務(wù)，往往喜歡走捷徑——模仿。模仿其他班級既省時又省力效果還好，如果稍微有點創(chuàng)意，還可能會超越被模仿的班級。當(dāng)然，如果班級個性鮮明，也不容易被別人模仿。因此，缺乏個性是班級文化墻布置面臨的一個大問題。

3．重完成

班級文化墻布置是班級全體師生的事情，大家都應(yīng)該為班級文化墻建設(shè)出謀劃策，甚至應(yīng)該積極動員家長參與進(jìn)來。然而，很多時候，為了趕進(jìn)度，確保任務(wù)及時完成，班主任基本上都是指定某幾個學(xué)生或家長來完成。這樣做既忽視了班級管理中的民主性，也讓其他同學(xué)和家長都認(rèn)為自己是“局外人”。任務(wù)是完成了，但給班級民主管理進(jìn)程埋下了“地雷”。

上面的介紹就是學(xué)校要求搞個班級文化墻求建議？班級文化墻建設(shè)存在什么問題？如果大家找不到做班級文化墻的方法，也不了解哪些內(nèi)容比不錯，都可以看看上面的介紹，會有更好的效果。但無論挑選哪些方式都要特別重視個性化的特色，不要一味模仿。