在我們的校園中看到的大多數(shù)雕塑都是抽象或象征性的作品。 我國一直把孔孟之道作為國學，因此在許多文學流派中都可以看到它們，并時刻警告我們向他們學習。


還有許多其他偉人雕像，一方面是為了紀念他們的光榮事跡，另一方面是激勵我們向他們學習。 這會潛移默化地影響學生的價值觀。


大多數(shù)校園雕塑使用抽象和符號，隱喻和悖論的表達。 特別是，我國的校園雕塑一般具有紀念性，象征性，動機性和裝飾性，突出思想的美學性，強調(diào)德育的潛能，或強調(diào)表現(xiàn)出人類的智慧和對善與美的永恒追求。像所有校園自然景觀一樣，校園雕塑積累了歷史，傳統(tǒng)，文化和社會價值，并具有巨大的潛在教育意義。


通過演繹，校園雕塑不僅使學生掌握了特定群體的環(huán)境感知能力，而且還從雕塑作品中巧妙地理解了特定文化的設(shè)計思想，態(tài)度，情感和價值觀念。 為了實現(xiàn)上述神圣的價值，我們要求設(shè)計校園花園景觀雕塑的員工對自己有更高的要求，并為祖國的花卉生長做出貢獻。