威海延長(zhǎng)線 戶(hù)外游樂(lè)隊(duì)伍拓展訓(xùn)練 企業(yè)培訓(xùn) 體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)

威海延長(zhǎng)線企業(yè)管理咨詢(xún)公司，是國(guó)內(nèi)知名的管理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，是山東省管理咨詢(xún)業(yè)開(kāi)拓者之一，公司擁有高水平的培訓(xùn)管理隊(duì)伍以及專(zhuān)業(yè)的操作流程和多處大型標(biāo)準(zhǔn)化體驗(yàn)式培訓(xùn)基地，是威海目前專(zhuān)業(yè)，規(guī)模大的，客戶(hù)滿(mǎn)意度高的管理咨詢(xún)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。延長(zhǎng)線始終致力于整合傳播國(guó)內(nèi)外先進(jìn)管理理念和優(yōu)實(shí)踐成果并推動(dòng)其在中國(guó)管理實(shí)踐的運(yùn)用，與此同時(shí)，不斷總結(jié)，研究中國(guó)管理實(shí)際，提出了一系對(duì)于中國(guó)企業(yè)有實(shí)際意義，原創(chuàng)性的管理工具和方法，并在對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)管理智力成果進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。開(kāi)發(fā)具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)品和服務(wù)，將“為客戶(hù)創(chuàng)造價(jià)值”，“與客戶(hù)共同成長(zhǎng)”的理念落于實(shí)處。公司現(xiàn)設(shè)：體驗(yàn)式培訓(xùn)中心、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)中心、管理咨詢(xún)中心。專(zhuān)業(yè)致力于體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練、體驗(yàn)式內(nèi)訓(xùn)、沙盤(pán)模擬訓(xùn)練、公開(kāi)課和管理咨詢(xún)?cè)\斷等管理培訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目，并開(kāi)創(chuàng)了公務(wù)員系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、衛(wèi)生系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)等多種針對(duì)性的行業(yè)培訓(xùn)先河，在企業(yè)界和政府界享有良好的知名度和美譽(yù)度。

拓展訓(xùn)練根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)合理的安排、制定課程，不僅比傳統(tǒng)的教育方式更能吸引學(xué)習(xí)者，提高學(xué)習(xí)者的興趣，也更能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好、健全的個(gè)性。比如：一個(gè)學(xué)習(xí)者，他在完成空中抓杠這一項(xiàng)目中，從開(kāi)始的不敢、害怕到勇敢的跳出這一步，在他完成的同時(shí)，他也完成了一次戰(zhàn)勝自我、突破自我，也使自己得到了一次提升、一次飛躍再比如拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目里面有著很多的有關(guān)于溝通方面的項(xiàng)目、課程，如破譯密碼，它是在看不見(jiàn)、不能說(shuō)話的情況下根據(jù)自己所得到的信息與其他的學(xué)習(xí)者交流完成一個(gè)任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目、課程對(duì)學(xué)習(xí)者在溝通方面、與人交流方面等都得到了提高拓展訓(xùn)練主要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者一種隊(duì)伍的精神、一種與人溝通、與人相處的的方式，它更是一種學(xué)習(xí)的方式，它將一些枯燥、乏味的知識(shí)、理論通過(guò)一種更直觀、更簡(jiǎn)潔的方式表現(xiàn)出來(lái)，不僅是讓學(xué)習(xí)者學(xué)到知識(shí)，更是讓學(xué)習(xí)者直觀的體驗(yàn)到知識(shí)，正如荀子所說(shuō)：“知之不若行之”，王夫之，“知行相資以為用”等等，知就是知識(shí)，而行指的就是教育原則、學(xué)習(xí)的方式。

所以拓展訓(xùn)練是一種個(gè)性化的教育，它充分的符合了馬斯洛的需求理論，可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗梢猿浞值目紤]學(xué)習(xí)者的個(gè)性，在項(xiàng)目與課程的安排上它就更個(gè)性化，所以它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者、參與者良好、健全的個(gè)性。它的項(xiàng)目、課程的選擇、安排在符合學(xué)習(xí)者個(gè)性、興趣和教育學(xué)、馬斯洛需求理論等的同時(shí)，它的終目的就是通過(guò)這些達(dá)到改變、提高的目的?？傊卣褂?xùn)練它是一種教育方式、一種學(xué)習(xí)方式、一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

拓展訓(xùn)練根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)合理的安排、制定課程，不僅比傳統(tǒng)的教育方式更能吸引學(xué)習(xí)者，提高學(xué)習(xí)者的興趣，也更能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好、健全的個(gè)性。比如：一個(gè)學(xué)習(xí)者，他在完成空中抓杠這一項(xiàng)目中，從開(kāi)始的不敢、害怕到勇敢的跳出這一步，在他完成的同時(shí)，他也完成了一次戰(zhàn)勝自我、突破自我，也使自己得到了一次提升、一次飛躍再比如拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目里面有著很多的有關(guān)于溝通方面的項(xiàng)目、課程，如破譯密碼，它是在看不見(jiàn)、不能說(shuō)話的情況下根據(jù)自己所得到的信息與其他的學(xué)習(xí)者交流完成一個(gè)任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目、課程對(duì)學(xué)習(xí)者在溝通方面、與人交流方面等都得到了提高拓展訓(xùn)練主要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者一種隊(duì)伍的精神、一種與人溝通、與人相處的的方式，它更是一種學(xué)習(xí)的方式，它將一些枯燥、乏味的知識(shí)、理論通過(guò)一種更直觀、更簡(jiǎn)潔的方式表現(xiàn)出來(lái)，不僅是讓學(xué)習(xí)者學(xué)到知識(shí)，更是讓學(xué)習(xí)者直觀的體驗(yàn)到知識(shí)，正如荀子所說(shuō)：“知之不若行之”，王夫之，“知行相資以為用”等等，知就是知識(shí)，而行指的就是教育原則、學(xué)習(xí)的方式。

所以拓展訓(xùn)練是一種個(gè)性化的教育，它充分的符合了馬斯洛的需求理論，可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗梢猿浞值目紤]學(xué)習(xí)者的個(gè)性，在項(xiàng)目與課程的安排上它就更個(gè)性化，所以它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者、參與者良好、健全的個(gè)性。它的項(xiàng)目、課程的選擇、安排在符合學(xué)習(xí)者個(gè)性、興趣和教育學(xué)、馬斯洛需求理論等的同時(shí)，它的終目的就是通過(guò)這些達(dá)到改變、提高的目的。